Retornando as atividades

Após duas semanas de recesso,retornamos hoje. Não posso dizer que tive férias porque estava envolvida com a defesa do meu projeto da pós que terminei em BH. A vida continua...
Neste mês de agosto faço as primeiras leituras indicadas por minha orientadora. E também começo a análise dos questionários de perfil e sobre crenças aplicado no mês passado.

Projeto aprovado ! Agora sou Especialista!

Nos dias 29 e 30 de julho de 2011, em Belo Horizonte, na Universidade Federal de Minas Gerais, ocorreu a defesa dos projetos de conclusão do curso de pós-graduação. Meu projeto foi aprovado e agora sou especialista. Fico muito feliz por esta vitória. Muitos foram os percalços. Tive que superar muitas dificuldades, não somente espaciais, morar no Rio e estudar em outro estado não é fácil; mas principalmente com relação ao uso das TIC´s. Mas posso dizer que valeu a pena.Conheci pessoas maravilhosas, tive contato com professores muito qualificados e aprendi muito. Agora é retomar o fôlego pois o curso de pós-graduação aqui do Rio recomeça a todo vapor!

Questionario de perfil

Hoje vou aplicar o questionário de perfil para o grupo com o qual pretendo pesquisar. Também elaborei um termo de consentimento para utilização dos dados que serão coletados ao longo da pesquisa. Estou muito satisfeita com o andamento do meu trabalho. Estou também fazendo a leitura dos textos que servirão de aporte teórico para o meu projeto, sobre crenças e formação do professor-reflexivo.

Meu projeto

Após a leitura de alguns trabalhos relacionados com temas que poderiam trazer alguma luz para o meu projeto, sugeridas pela minha orientadora Luane, tivemos nosso primeiro encontro presencial. Interessante como, apesar de gostar de trabalhar com ensino à distância eu gosto tanto de um encontro face-to-face. E nosso encontro foi longo e muito proveitoso. Pensamos juntas e conseguimos fechar um cronograma e o projeto em si, que apresento agora dia 12 de julho,para o coordenador do curso e um professor convidado. Meu projeto tem o  seguinte título: Crenças sobre professora e alunos sobre o uso de tecnologias em um curso de inglês como LE: um estudo de caso. Pretendo trabalhar com meu grupo de 12 alunos, de um curso cujo programa e abordagem pedagógica estão sob a minha responsabilidade. Tenho liberdade para trabalhar da forma que me aprouver neste curso e isso torna o trabalho bem mais fácil. Pretendo investigar sobre a relação de meus alunos com o uso da tecnologia aplicada ao processo de ensino-aprendizagem do idioma.Quero entender o porque da resistência para propor atividades que possam reverter este quadro de rejeição. Estou bastante animada. Há muito trabalho e muitas leituras!

Mais leituras

Mais uma recomendação da minha orientadora:

Tese de mestrado de Cláudio de Paiva Franco:

O uso de um ambiente virtual de aprendizagem no ensino de inglês: além dos limites da sala de aula presencial.

Mais festa...agora o niver do coordenador prof. Antônio

Primeiros passos com minha orientadora

Antes mesmo do nosso primeiro encontro presencial, minha orientadora vinha mantendo contado comigo via e-mail. Muito bom poder utilizar este recurso para diminuir a distância entre nós. Bom saber que posso contar com a ajuda constante de um profissional que se disponibiliza. Bom, ela me indicou a leitura de algumas dissertações de mestrado que poderiam trazer luz a algumas das minhas idéias e me fazer escolher um caminho a percorrer. Como optei por investigar acerca das crenças que eu e meus alunos temos sobre  uso das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem do inglês instrumental com foco na leitura, minha primeira leitura foi da tese de mestrado de Sara Domingues cujo título foi: O USO DE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM COMO COMPLEMENTO AO ENSINO PRESENCIAL DE INGLÊS - A PERSPECTIVA DOS ALUNOS.

Pós-graduação também dá refresco...niver desta professora que é nota miiiil!

Especialização em Ensino de Línguas Mediado por Computador tem inscrições abertas

Estão abertas até 10 de junho as inscrições para o curso de especialização em Ensino de Línguas Mediado por Computador. São oferecidas 40 vagas para o segundo semestre deste ano. 
  
Coordenado pela professora Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva, do Programa de Pós-Graduação em Estudos Lingüísticos da Faculdade de Letras (FALE), o curso é aberto a graduados, em diferentes áreas do conhecimento, que atuem no ensino de línguas, materna ou estrangeira, cabendo ao aluno, com a orientação do corpo docente, fazer as devidas adaptações para a língua que ensina. No entanto, é exigida a competência de leitura em inglês, pois parte da bibliografia é nessa língua. 
  
Segundo a coordenadora do curso, as atividades de educação à distância (EaD) têm crescido no Brasil devido a dois fatores: o desenvolvimento de tecnologias mediadoras da interação e da informação e a legislação e política educacionais que incentivam essa modalidade de ensino.  Apesar de já haver muitas iniciativas bem sucedidas, a educação a distância ainda é cercada por mitos e preconceitos, tanto de quem não a conhece como de quem a pratica. Os que não têm experiência em EaD desconfiam de sua qualidade ou acreditam que ela só serve para uma educação de massa de segunda categoria. Alguns educadores em EaD acreditam que é necessário material didático diferenciado, simplificando conteúdos e limitando o acesso ao conhecimento ali inserido. Nosso grupo se filia a outra visão de EaD, a que vê na mediação do computador e de suas tecnologias assíncronas a oportunidade de congregar pessoas em espaços geográficos diferentes, com ritmos e disponibilidades de tempos diferenciados propiciando-lhes experiências semelhantes às dos cursos presenciais. A mediação do computador dá aos participantes oportunidades idênticas de interação com os colegas e com os professores em tempo integral, de reflexão em conjunto e de construção de conhecimento de forma colaborativa, explica. 
  
De acordo com as normas do concurso, 10% das vagas são reservadas à participação gratuita de candidatos carentes e de servidores da UFMG, sempre que aprovados em processo seletivo. 
  
A inscrição pode ser feita pela internet, através do site www.letras.ufmg.br/elmc ou pessoalmente, nos postos de atendimento da Fundep. O exame de seleção consistirá de entrevistas e avaliação de currículos. Veja o edital no site do curso. (www.letras.ufmg.br/elmc).

  

Escolha do tema de pesquisa

Essa não é uma tarefa fácil.Tantos questionamentos,tantas perguntas. Na primeira disciplina deste curso de especialização temos que apresentar um tema,uma problematização,uma hipótese. Um esboço. Nada definitivo.

Uma das minhas inquietações como participante de uma especialização em ensino à distância é a interação entre os alunos.Pretendo alcançar esse nicho crescente de alunos à distância,uma vez que a falta de tempo é o mal do século e a necessidade de aprender pelo menos um idioma ainda é grande.

Conversei com minha orientadora, Luane Fragoso. Ela me enviou um trabalho apresentado por ela que se intitula:

 Por que meus alunos não interagem entre si nos fóruns de discussão online? Crenças de uma professora sobre interação em um curso de inglês a distância.

Boa leitura. Fez-me perceber que o assunto é mais amplo e complexo do que eu pensava, que não há uma resposta, ou um caminho.

Luane mostra algumas participações no fórum e conclui que a sua visão de interação difere da visão dos alunos.  Para eles, fazer as atividades propostas pela professora é uma forma de interação,pois todos tem acesso às colocações.

Luane percebe que há um diferencial na interação quando os alunos se comunicam com ela diretamente.

Optei por não seguir esta linha no meu projeto, pois é um campo muito amplo. Fica guardado para um posterior mestrado.

APRENDER INGLÊS PARA NÃO PERDER O BONDE DA HISTÓRIA

De acordo com Moita Lopes (2005), atualmente, mais de 1 bilhão de pessoas em todo o mundo aprendem inglês, sendo que 375 milhões falam inglês como primeira língua e 750 milhões usam o inglês como segunda língua. Assim, é interessante notar que o número de pessoas que usam o inglês como segunda língua é muito maior do que o número de falantes nativos desse idioma.

Portanto, pode-se perceber que o uso do inglês é um dos meios mais rápidos de inclusão e ascensão social. “Há setores na sociedade em que o recurso do inglês se tornou uma necessidade, ou seja, quem se recusa a adquirir um conhecimento mínimo da língua inglesa corre o risco de perder o bonde da história” (Rajagopalan, 2005: 149).

Moita Lopes (2005) lembra que a educação não é a panacéia para acabar com os processos de exclusão (sinônimo contemporâneo para pobreza em um mundo no qual as desigualdades aumentam), uma vez que esses processos abarcam questões sociais e culturais complexas que atravessam classe social, raça, etnia, gênero, sexualidade, etc. No entanto, segundo o autor, a educação pode ser um instrumento central na luta por eqüidade entre as pessoas em todos os níveis - ou pode, pelo menos, ser útil para que se aprenda a compreender o mundo em que se vive, a fim de colaborar para sua transformação.

Tanto o professor de inglês quanto os demais professores precisam ter em mente que a educação deve oferecer ao indivíduo possibilidades para ele pensar para transformar o mundo de modo a poder agir politicamente (Moita Lopes, 2005).

A formação de professores necessita oferecer um contexto para que, dentro da visão de MacLaren e Giroux (2000), os professores possam redefinir seus papéis atuais para poderem cumprir seus deveres como críticos e intelectuais engajados, na sala de aula ou como parte de um movimento maior pela mudança social.




Leia mais...

Andei sumida...

Nas duas últimas semanas andei um pouco longe daqui. Não por falta de leituras. Estou em fase de conclusão da especialização que faço na UFMG. Isso mesmo, em Belo Horizonte!

Os dois cursos são importantes para a minha formação. Ser professora-pesquisadora, preocupada com sua prática, não é fácil!

Aguardem mais postagens!

A importância do ato de ler - Paulo Freire

Pedro e Antônio tinham um obstáculo. A caminhonete em que estavam transportando material importante não poderia atravessar o atoleiro. Procuraram compreender o problema, discutiram como resolver a questão, encontraram uma resposta.

“A atitude de compreender os fatos caracteriza o ato de estudar.”

“Estudar exige disciplina. Estudar não é fácil porque estudar é criar e recriar e não repetir o que os outros dizem.”

Com certeza esse é o  pontapé inicial de qualquer projeto de pesquisa: detectar o problema, estudá-lo, levantar questionamentos,buscar respostas. O “problema” é que eu tenho tantos questionamentos que nem sei em qual focar. Qual questão entre tantas do meu processo de ensino e de aprendizagem eu vou escolher? E, uma vez que foco é a palavra-chave, vou ficando por aqui, divagando...

Introdução à pesquisa em Letras- Prof. Antonio

Pontualidade. Dedicação. Organização. Profissionalismo. Interesse pelos alunos. Marcas deste professor.

Começamos por esta disciplina para desde o início do curso focarmos no nosso projeto e na nossa monografia de final de curso. Muitas leituras. Todas relevantes.

Palestra Profª Drª Myriam Nunes

Segundo encontro. Tivemos uma palestra com a Prof.Drª Myriam Nunes. Uma sumidade na área de Letras. E ela estava lá, a nossa disposição! A palestra foi um excelente pontapé inicial.

Primeiro encontro

Primeiro encontro. Fortes emoções. A recepção foi maravilhosa, superou qualquer expectativa. Os alunos foram recebidos no auditório pelo coordenador Professor Antônio Ferreira da Silva Junior; um dos diretores do Cefet que falou sobre a instituição,e todos os professores do curso que se apresentaram,falaram de sua formação, de seus interesses acadêmicos e suas linhas de pesquisa, e se colocaram à disposição dos alunos, deixando seus contatos. Recebemos o planejamento do curso. Fiquei impressionada com tamanha organização. Os alunos se apresentaram e falaram da sua emoção e alegria em estar ali. Eu não tenho palavras para expressar o que senti no meio de pessoas com um objetivo semelhante ao meu e dispostas a trocar seus conhecimentos e experiências.

Logo no primeiro contato, me identifiquei com a linha de pesquisa da professora Luane Fragoso: Ensino de línguas para fins específicos. Produção de material didático impresso e digital. Tecnologias na educação. Educação à distância. O processo de ensino/aprendizagem de leitura no contexto escolar e acadêmico.

Ela me aceitou como orientanda e me cadastrou como professora na plataforma Moodle, onde ela ministra dois cursos de Inglês Instrumental à distância.

O começo de tudo

Processo seletivo para a pós no Cefet, 2011. Insegurança. Me perguntei diversas vezes: devo tentar? Vou conseguir? Bom...eu consegui. A minha frase motivadora foi: ``Coragem não é ausência de medo, é agir apesar do medo”. E aqui estou eu, aluna do primeiro curso de especialização em ensino de línguas estrangeiras do Cefet-Rio, 2011.